Reflexión de la práctica docente de la asignatura de Teoría Económica, en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Guayaquil (Ecuador)

Abstract

La coyuntura excepcional provocada por la pandemia del COVID-19, reconfiguró las modalidades de estudio, pasamos de la presencialidad, al 100% de virtualidad, lo cual evidenció las limitaciones de la práctica que los docentes tienen sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ante esta realidad ¿cómo abordamos los procesos de mejora de la práctica durante las clases?, para responder aquello, estudiaremos una propuesta de accionar docente en las aulas, para identificar aspectos que deban ajustarse para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La experiencia de clase presentada durante el desarrollo de este estudio, mostrará la importancia de la reflexión de las estrategias de enseñanza-aprendizaje que realizan los docentes en las aulas, y del uso de los recursos tecnológicos, para promover los procesos de autonomía y aprendizaje en los alumnos. También se ha considerado la heterogeneidad de las aulas de clases respecto al nivel de conocimiento con el que llegan los alumnos desde secundaria, a los primeros semestres de las carreras de Economía de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Guayaquil. Este estudio abordará los instrumentos de evaluación que los docentes de Teoría Económica, podrán considerar para la reflexión de la práctica docente, y determinar aspectos que permitan la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en la clase. Para finalizar, el autor plantea la siguiente interrogante, ¿la crítica de nuestra práctica, es el camino para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las clases? Esta pregunta y otros temas, serán analizados en este breve estudio.