Impacto en las prácticas evaluativas, necesidad de capacitación docente universitaria : Resistencia al cambio

Abstract

El mundo entero y en el sector universitario en particular, ha debido transformar rápidamente las clases de presenciales a clases virtuales, motivado por la pandemia del Covid-19. Al producirse el hecho que los cursos presenciales se tuvieran que modificar y ser llevados a un formato online o virtual, los diseños de planificación y desarrollo de esas clases se vieron afectadas por la búsqueda de nuevos rediseños integrales para poder seguir adelante con las asignaturas, que debían ser impartidas a través de los medios tecnológicos que no estaban planificados en el diseño de esos cursos presenciales. En el presente trabajo se analizó el porqué de la resistencia de los docentes al cambio en la utilización de las TIC y su impacto en las prácticas evaluativas. A través de la bibliografía consultada se encontró un informe acerca de la resistencia que se observó en los profesores que manifestaron no estar capacitados en el uso de las TIC, lo que generó resistencia al cambio, al no estar suficientemente convencidos del buen uso de las herramientas y su capacidad para adaptarse al cambio. Desde esta perspectiva, se realizaron las recomendaciones sugeridas en esta propuesta. Se presenta el diagnóstico de la situación en referencia a lo analizado en las rúbricas de los docentes observados y se propone el uso de las TIC con estrategias didácticas que ayuden a saber dónde, cómo y cuándo utilizar la tecnología digital para obtener los mejores resultados posibles.