El perfil del puesto y la capacitación docente para los cursos virtuales de grado en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires en la actualidad

Abstract

Este Trabajo Final de Maestría se centra en el diseño de un perfil del puesto docente y un plan de capacitación integral para la enseñanza virtual en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires (FCE-UBA). El objetivo general es mejorar la calidad educativa de los cursos virtuales de grado mediante la definición de competencias necesarias para el desempeño docente en entornos digitales, en respuesta a los desafíos planteados por la virtualidad. El diseño de la investigación es de tipo descriptivo y el enfoque metodológico es de tipo mixto, con apoyo en herramientas de análisis institucional, revisión normativa, relevamiento de aulas virtuales y encuestas a estudiantes. El marco teórico abarca conceptos como diseño de puesto, gestión por competencias y estrategias de formación, integrando literatura relevante sobre competencias digitales docentes y desafíos de la educación virtual. Entre los principales hallazgos se identifican debilidades en la planificación institucional de la capacitación docente para la virtualidad, así como una escasa definición del perfil docente adaptado a entornos digitales. Se propone un rediseño del rol del profesor adjunto y un plan de formación estructurado por competencias, adaptado al contexto y necesidades detectadas, con un cronograma de implementación y evaluación. En términos de valor, esta tesis aporta al desarrollo disciplinar del área de Recursos Humanos al vincular el análisis del puesto, la formación por competencias y la planificación estratégica dentro del ámbito universitario, ofreciendo herramientas prácticas y aplicables a la gestión de la docencia en Educación Superior.This Master's Final Project focuses on designing a job profile and a comprehensive training plan for virtual teaching at the Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires (FCE-UBA). The general objective is to improve the educational quality of virtual undergraduate courses by defining the competencies required for effective teaching performance in digital environments, in response to the challenges posed by virtualization. The research design is descriptive, and the methodological approach is mixed, supported by institutional analysis tools, regulatory review, virtual classroom surveys, and student questionnaires. The theoretical framework includes concepts such as job design, competency-based management, and training strategies, integrating relevant literature on digital teaching competencies and the challenges of virtual education. Key findings highlight weaknesses in the institutional planning of teacher training for virtual environments, as well as a lack of a clearly defined teaching profile suited to digital contexts. The project proposes a redesign of the role of adjunct professor and a competency-based training plan, tailored to the context and identified needs, with a defined implementation and evaluation schedule. In terms of contribution, this thesis advances the academic development of the Human Resources field by linking job analysis, competency-based training, and strategic planning within the university setting, providing practical and applicable tools for managing teaching in Higher Education.