Empleo de videos y actividades gamificadas para el apoyo a la clase invertida en el ámbito universitario en contabilidad de costes y gestion
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Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Económicas. Instituto de Investigaciones en Estadística y Matemática. Centro de Investigación en Metodología Borrosa Aplicada a la Gestión y Economía
Resumen
Descripción
Fil: Araújo Pinzón, Pedro. Universidad de Cádiz. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Economía Financiera y Contabilidad. Cádiz, España.
Fil: Biedma López, Estíbaliz. Universidad de Cádiz. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Economía Financiera y Contabilidad. Cádiz, España.
Fil: Vélez Elorza, María L.. Universidad de Cádiz. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Economía Financiera y Contabilidad. Cádiz, España.
El presente trabajo examina el impacto en el aprendizaje de los estudiantes universitarios de una serie de iniciativas de mejora docente desarrolladas en cuatro asignaturas de tercer curso de contabilidad de costes y de gestión. Los resultados de las mismas muestran que el empleo de videos de acceso libre en internet es un recurso efectivo para que los estudiantes conozcan procesos productivos empresariales reales y adquieran competencias necesarias para el diseño y comprensión de los sistemas de cálculo de costes; estos videos se pueden combinar con juegos serios, lo que favorece el desarrollo de dichas competencias. Asimismo, las experiencias llevadas a cabo ofrecen evidencia de la utilidad de los videos y la gamificación como elementos dinamizadores de las clases de teoría, siendo herramientas mediante las que apoyar la clase invertida en este tipo de asignaturas, favoreciendo el aprendizaje autónomo y reflexivo del alumnado.
Fil: Biedma López, Estíbaliz. Universidad de Cádiz. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Economía Financiera y Contabilidad. Cádiz, España.
Fil: Vélez Elorza, María L.. Universidad de Cádiz. Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de Economía Financiera y Contabilidad. Cádiz, España.
El presente trabajo examina el impacto en el aprendizaje de los estudiantes universitarios de una serie de iniciativas de mejora docente desarrolladas en cuatro asignaturas de tercer curso de contabilidad de costes y de gestión. Los resultados de las mismas muestran que el empleo de videos de acceso libre en internet es un recurso efectivo para que los estudiantes conozcan procesos productivos empresariales reales y adquieran competencias necesarias para el diseño y comprensión de los sistemas de cálculo de costes; estos videos se pueden combinar con juegos serios, lo que favorece el desarrollo de dichas competencias. Asimismo, las experiencias llevadas a cabo ofrecen evidencia de la utilidad de los videos y la gamificación como elementos dinamizadores de las clases de teoría, siendo herramientas mediante las que apoyar la clase invertida en este tipo de asignaturas, favoreciendo el aprendizaje autónomo y reflexivo del alumnado.
Palabras clave
Estudiantes universitarios, Aprendizaje en contabilidad de costes, Clase invertida, Gamificación, Videos para la docencia